數(shù)字化時(shí)代背景下,課堂教學(xué)深層次、系統(tǒng)性變革開展的效果如何?利用人工智能對(duì)教學(xué)教研進(jìn)行賦能的結(jié)果如何?11月7日,寧夏吳忠市利通區(qū)舉辦了以“義務(wù)教育教學(xué)改革暨基于循證研究的課堂教學(xué)展示活動(dòng)”為主題的專項(xiàng)教學(xué)研討交流活動(dòng);谙N?jǐn)?shù)字化應(yīng)用,展現(xiàn)多項(xiàng)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果。
2024年4月,寧夏吳忠市利通區(qū)教育局、北京師范大學(xué)、希沃共同簽約,開展主題為“循證研究支持的師生共進(jìn)素養(yǎng)成長型課堂及卓越教師成長計(jì)劃”的項(xiàng)目研究。
經(jīng)過將近七個(gè)月的培訓(xùn)、應(yīng)用及運(yùn)營,利通區(qū)通過此次展示交流活動(dòng)為本次項(xiàng)目研究做了深度的結(jié)果展示,從深度應(yīng)用的角度對(duì)學(xué)校課堂變革工作做了詳細(xì)匯報(bào),組織優(yōu)秀教師對(duì)使用成果進(jìn)行分學(xué)科集中展示。并對(duì)各校的優(yōu)秀管理人員和使用教師進(jìn)行了表彰。
活動(dòng)的上午,利通區(qū)教研師培和考試中心在利通區(qū)第十八小學(xué)開展了主題為 “聚焦課堂改革,提升素養(yǎng)教育——基于循證研究的課堂實(shí)踐探索與反思” 的智慧教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)以智慧教學(xué)場(chǎng)景和AI課堂智慧行為分析系統(tǒng)為切入點(diǎn),激勵(lì)更多教育工作者積極投身于教學(xué)改革之中;顒(dòng)分為智慧課堂分學(xué)科展示、基于AI課堂數(shù)據(jù)實(shí)證的數(shù)字分組教研活動(dòng)。
活動(dòng)一:智慧環(huán)境下“學(xué)問思辨行”分學(xué)科課例展示活動(dòng)
活動(dòng)二:AI基于課堂數(shù)據(jù)實(shí)證的數(shù)字分組教研活動(dòng)
在上午的活動(dòng)環(huán)節(jié),無論是上課的老師,還是參與教研的各學(xué)科教師,都展示了在循證教研這一課題中潛心研究的成果,在課堂展示環(huán)節(jié),明顯可以看到老師們?cè)谡n堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都基于前期課堂觀察報(bào)告給出的建議做了有效提升。在教研討論環(huán)節(jié),圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)和報(bào)告研讀,老師們暢所欲言,積極探討,展現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌。
在下午的活動(dòng)中,利通區(qū)教研師培和考試中心對(duì)在階段性使用中成效顯著的學(xué)校和教師進(jìn)行了表彰。
緊接著,由特邀專家,湖南湘潭的田書志老師為參會(huì)的各校教師做了名為“AI加速提升教師教學(xué)能力”的專項(xiàng)工作坊培訓(xùn)。并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。田老師就在活動(dòng)中觀察到的AI賦能教學(xué)教研的使用亮點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),也把湘潭AI深度使用,對(duì)于教學(xué)教研帶來幫助的具體落腳點(diǎn)為與會(huì)老師做了深度剖析,并結(jié)合利通區(qū)的實(shí)際情況為各校做了建議性規(guī)劃。田老師的培訓(xùn)內(nèi)容也獲得了現(xiàn)場(chǎng)教師的一致好評(píng)。
本次研討交流活動(dòng),聚焦循證研究在師生共進(jìn)素養(yǎng)型課堂中的應(yīng)用成果展示,展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)賦能教學(xué)教研并實(shí)現(xiàn)高效師生互動(dòng)與個(gè)性化教學(xué)。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的同時(shí),還展示了數(shù)據(jù)分析對(duì)于教學(xué)反思和課程回顧的有效性和必要性。專家點(diǎn)評(píng)和培訓(xùn)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并印證了循證研究在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長中的重要作用。此次活動(dòng)不僅展示了利通區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革的階段性成果,更為地區(qū)的數(shù)字教研創(chuàng)新應(yīng)用提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)與啟示。
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