「答題卡」

讓老師愛不釋手的作業(yè)神器

“叮咚叮咚……“鬧鐘鈴聲響起，一節(jié)線上直播課即將進入尾聲，老師抓緊時間給學生布置課后作業(yè)。沒有往常的試卷、練習冊，甚至在沒有課本，雙中實驗的一位同學駕輕就熟地打開希沃易課堂網(wǎng)頁，查收這節(jié)課的課后作業(yè)，練習任務一目了然。

原來在他打開網(wǎng)頁前，老師就已經(jīng)通過希沃易課堂中的「答題卡」功能，創(chuàng)建好當日的課后練習。

除了布置作業(yè)，「答題卡」還能化身「小助手」，幫助老師自動批改選擇題與填空題。在上傳作業(yè)后，老師自行設置答案與分值，在學生提交作業(yè)到后臺后，一鍵即可自動批改評分。因為「答題卡」的便捷，雙中實驗的老師都表示對它“愛不釋手”：

“選擇題和填空題都能自動識別，很大程度減輕我們的作業(yè)批改負擔�！�

“我對答題卡真是一見鐘情，究其原因：一是操作簡單，1分鐘就能搞定；二是支持多種格式上傳題目，拍好照，上傳圖，就完成了�！�

“「答題卡」除了在課后用，還能在課前發(fā)給同學，摸清學情，講課更有針對性。在課堂上，也可以用來做堂上練習，和他們互動答疑�！�

……

對于學生來說，作業(yè)能幫助他們鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，是課堂教學的延續(xù)和完善。對于老師來說，作業(yè)是學生學習情況、老師教學成效的體現(xiàn)，更是他們后續(xù)教學的起點與實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的基石。

收集批改作業(yè)問題的解決只是第一步，對老師來說，如何在作業(yè)中分析現(xiàn)有教學進度，從而指導下一步教學任務，則是剩下的一步。

「數(shù)據(jù)分析」

實時為老師學生導航的指南針

批改好的作業(yè)，如何發(fā)揮反饋功能？
于老師而言，最想知道的是有沒有同學沒完成作業(yè)、做題花了多長時間、哪道題錯得多、哪道題花時間最長；
對學生來說，最實用的莫過于錯題集、必考題、偏科程度和薄弱知識點。

這段特殊的網(wǎng)課時期中，雙中實驗的師生們將希沃易課堂的「數(shù)據(jù)分析」模塊發(fā)揮得淋漓盡致。作業(yè)在經(jīng)過「答題卡」的收集批改后，進入「數(shù)據(jù)分析」手中，一張張答題卡自動變成一個個數(shù)據(jù)，分門別類地為師生提供反饋。

教授七年級英語的何老師說：“進入作業(yè)報告后我眼前一亮：答題人數(shù)、未提交答案人數(shù)、平均用時、最高正確率、最低正確率等各種數(shù)據(jù)一目了然。特別是看到每個小題的正確率和學生答題詳情，感覺作業(yè)評講不再迷茫�！�

作業(yè)報告：實時了解全班整體學習情況

答題結果：聚焦細節(jié)問題

和老師們一樣，同學通過作業(yè)報告快速了解自己的問題：“錯題集能幫我搜集錯題，合理分類，我再仔細分析每類錯誤的原因，對癥下藥，爭取下次避免出現(xiàn)同樣問題�！�

學生空間的錯題本

一份作業(yè)，看似簡單，其背后卻蘊含了學生的掌握情況、老師的教學成果。

在作業(yè)的詳盡數(shù)據(jù)分析下，老師得以幫助學生糾正錯誤、鞏固薄弱、給予鼓勵，引導學生的歸因、體驗、提升。同時，老師還可以對教學活動進行評價和反思， 比如教學的效果、自己的做法是否符合設想，從而更科學地指導后續(xù)教學，提高教學成效。

一手抓課堂，一手抓反饋

教學是一個「教」與「學」之間信息的傳遞、接收、反饋、矯正的過程。老師不僅要胸中有「綱 」，同時還要目中有「人」——關注每一個學生的實際情況，進而更有針對性進行下一步教學動作。

自2017年誕生初始，希沃易課堂便洞察到，大多智慧課堂只停留在了體驗和對外展示功能，上課前課中課后全流程學習場景沒有打通，數(shù)據(jù)上缺少大量信息處理能力，個性化教學只能成為一句漂浮在空中的話。

于是，希沃易課堂團隊深入校園實地，從老師備課到期末考試，觀察師生教學行為，發(fā)掘一些甚至連他們都未曾認識到的痛點，通過技術開發(fā)、應用設計解決優(yōu)化，其中就包括了這次疫情期間，廣受贊譽的「答題卡」功能與「數(shù)據(jù)分析」模塊。

有了量的積累才有質(zhì)變的可能，厚積才能薄發(fā)。當學校打開大門，老師學生回到教室之時，希沃易課堂將影響更多的師生與課堂，用技術與人性打造更多智慧課堂。