“我們農(nóng)村學(xué)校，山路很遠(yuǎn)也很危險(xiǎn)，就算送課下鄉(xiāng)也要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力�，F(xiàn)在好了，孩子們在自己教室里，就能聽到名師的講課；本校老師足不出戶，也能與城市中心校的名師交流和分享經(jīng)驗(yàn)了�！毖嗉移盒W(xué)校長感慨地說。
圖1：在線課堂英語課
為了提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育的均衡發(fā)展，2016年湖南省桃源縣利用華平在線課堂系統(tǒng)，開展“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)�！表�(xiàng)目建設(shè)，以一個(gè)中心校帶動1-３個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，建設(shè)桃源一中、觀音寺中心學(xué)校、文昌中學(xué)、漳江小學(xué)、漆河中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等六所網(wǎng)絡(luò)主校，以及桃源三中、四中、八中等20多所網(wǎng)絡(luò)分校。
“站在主講教室，就可以同步為三個(gè)學(xué)校的學(xué)生上英語課，并同時(shí)完成輔導(dǎo)，這在過去根本是無法想象的事情，現(xiàn)在我們能實(shí)現(xiàn)了�！蓖ㄟ^華平在線課堂系統(tǒng)，農(nóng)村學(xué)校的孩子和城里的孩子同步上課，享受優(yōu)質(zhì)的教師資源；而名師也省去了路途奔波的煩惱，讓自己的優(yōu)質(zhì)課堂惠及更多的學(xué)生。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校還利用系統(tǒng)開展在線備課、同課異構(gòu)和在線評課等活動。中心校和其他網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的教師就相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展跨時(shí)空“面對面”視音頻交互的在線備課、同課異構(gòu)等教研活動，同時(shí)組織專家對遠(yuǎn)程課堂教學(xué)進(jìn)行評課，指出教學(xué)中存在的問題，提出課程的改進(jìn)意見，幫助教師提高教學(xué)水平。
“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校可以徹底解決我們山區(qū)薄弱學(xué)校教研專家缺乏、校際相隔甚遠(yuǎn)、教師缺少學(xué)習(xí)機(jī)會等實(shí)際問題，從而真正實(shí)現(xiàn)我們農(nóng)村教師素質(zhì)的整體提升�！边@是許多網(wǎng)絡(luò)分校校長的心里話。
據(jù)了解，自從觀音寺中心學(xué)校與三望坡小學(xué)、燕家坪小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校后，三所學(xué)校著力于整合“在線課堂”和“以一帶一”的教研模式，充分發(fā)揮觀音寺中心學(xué)�！懊麕焾F(tuán)隊(duì)”和“幫扶團(tuán)隊(duì)”的示范輻射作用，通過同步教學(xué)、團(tuán)隊(duì)共建，實(shí)現(xiàn)了校際之間資源共享，城鄉(xiāng)教育差距明顯縮小，所幫扶的兩所學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量整體得到提升。
圖2：桃源召開網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校會議
據(jù)悉，桃源作為省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣，自2008年起共籌資三千三百多萬元投入教育信息化建設(shè)，然而，山區(qū)薄弱學(xué)校由于“先天不足”，信息技術(shù)沒有與課堂教學(xué)深度融合，造成信息技術(shù)裝備使用水平低，效益不高的局面。如何補(bǔ)齊信息技術(shù)這塊短板，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享？今年以來，縣教育局利用華平在線課堂系統(tǒng)，建設(shè)一校帶多校的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，實(shí)現(xiàn)城市中心校與山區(qū)學(xué)校教師“同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同教一個(gè)班”的資源共享模式。
與此同時(shí)，以華平在線課堂打造的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，也在湖南省的其他地區(qū)開枝散葉，為教育的公平和均衡發(fā)展發(fā)揮著積極作用。截止目前為止，華平在線課堂系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋湖南省湘西、株洲、郴州、常德、婁底、永州、張家界、懷化、邵陽等九個(gè)州市，共建設(shè)主講教室27個(gè)，聽課教室69個(gè)。
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的開通，不僅讓農(nóng)村薄弱學(xué)校的孩子與城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)也讓老師們搭上了教育信息化的快車，通過在線教研、在線評課等活動，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，讓人人享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。相信，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，優(yōu)質(zhì)高效的教育夢，將不再遙遠(yuǎn)。
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