使用方正電子白板感受先進(jìn)信息技術(shù)
中國(guó)投影網(wǎng)行業(yè)資訊 2009-8-12 8:56:27 編輯:若思 [
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媒體技術(shù)專家克拉克曾說(shuō):“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體,決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”,交互白板的應(yīng)用也不例外。教學(xué)過(guò)程是個(gè)多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過(guò)程,信息技術(shù)環(huán)境下,教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。語(yǔ)文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強(qiáng)的學(xué)科,語(yǔ)文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文觀認(rèn)為語(yǔ)文只是文字的組合,因而只須注解文字,多媒體輔助教學(xué)彌補(bǔ)了因科技知識(shí)空缺而產(chǎn)生的認(rèn)知不足。
但對(duì)一些知識(shí)性邏輯性相對(duì)突出的文章,多媒體輔助教學(xué)則未必合適。它應(yīng)科學(xué)、客觀,不應(yīng)只看用了什么畫面,配了什么音樂(lè),設(shè)計(jì)了什么動(dòng)畫,而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么,學(xué)到了什么方法,是否有助于學(xué)生掌握理解文章的內(nèi)容。應(yīng)以對(duì)文本的認(rèn)定來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。
在嘗試中,我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂整合帶來(lái)的好處,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),已走入現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂,它能使學(xué)生投入廣闊的生活空間,而不是拘泥于狹小的、有限的教材,能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的姑蘇萬(wàn)象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵。并且在合作學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生初步具備信息獲取、存儲(chǔ)、加工和處理等能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師如能有效地將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中,就能解決一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問(wèn)題,提高教學(xué)效率,F(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用是方便而快捷的,可以增大課堂的容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的參與,更好地實(shí)現(xiàn)了課堂的開放性、共享性、交互性。所以,為了提高效率,我不再猶豫,會(huì)借助信息技術(shù)的翅膀,讓我的語(yǔ)文教學(xué)飛得更高更遠(yuǎn)!
文章來(lái)源:中國(guó)投影網(wǎng)
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