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>> 電子白板走入課堂 教師準(zhǔn)備好了嗎?
電子白板走入課堂 教師準(zhǔn)備好了嗎?
更新時(shí)間:2008-7-28 9:36:38 。 編輯:映君 )
信息技術(shù)的變革日新月異,在有的學(xué)校連多媒體都還沒有配齊、用得還不是很順手的時(shí)候,交互式電子白板又已經(jīng)悄悄地步入校園。于是,傳來一片嘩然聲:“白板來了!”
這一切何曾相似,從“兩機(jī)一幕”到今天的白板,校園里都掀起一陣陣?yán)顺。時(shí)至今日,連“兩機(jī)一幕”也未必都能運(yùn)用到位,白板來了,是否仍會(huì)濤聲依舊?明天我們又將會(huì)面對(duì)什么?
有兩點(diǎn)是值得我們考慮的:教師用一支粉筆和一塊黑板教出的學(xué)生,如何面對(duì)未來飛速發(fā)展的高科技?白板
技術(shù)
能否給
教育
教學(xué)帶來革命性的變化?白板來了,需要的同樣是我們理性的投資和理念的革新,而核心是教師。
白板就是黑板
白板由于兼容了多媒體的展示性和黑板的可書寫性功能,在不停電的情況下,可以這么說,完全可以替代黑板。隨著
技術(shù)
的革新,它具備了書寫(有的還具有毛筆和粉筆的書寫效果)、擦除、粘貼、識(shí)別等功能,還有眾多的工具條,更方便、快捷。
對(duì)教師而言,一開始對(duì)新
技術(shù)
或多或少的總有顧慮,學(xué)習(xí)一項(xiàng)新
技術(shù)
,總沒有傳統(tǒng)的黑板來得簡(jiǎn)單和熟練。給教師一些空間,分層推進(jìn),不要盲目投資,設(shè)備上馬過快會(huì)給教師造成過大的壓力,也會(huì)造成資源浪費(fèi)。最好的辦法是骨干先行,慢慢滲透。
浙江省義烏市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校成立了教師骨干學(xué)習(xí)班,由部分
技術(shù)
業(yè)務(wù)相對(duì)較強(qiáng)的教師組成。第一階段,集中培訓(xùn),研究
技術(shù)
難點(diǎn),初步了解基本的
技術(shù)
要點(diǎn);第二階段,交流學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)
技術(shù)
逐個(gè)進(jìn)行演示研究,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用;第三階段,開展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課活動(dòng)。分層推進(jìn),很好地解決了
技術(shù)
問題,也逐漸讓教師們認(rèn)同了白板就是黑板,它完全可以替代黑板的功能,而且更實(shí)用,功能更全。試用一段時(shí)間以后,教師們嘗到了使用白板的甜頭,紛紛搶用白板教室。
白板不是黑板
在白板的教學(xué)中如果用黑板的理念來教學(xué),那么
教育
的改革只能是穿新鞋走老路;如果僅僅簡(jiǎn)單地把白板當(dāng)作黑板運(yùn)用,就失去了它的互動(dòng)性,也體現(xiàn)不出它的優(yōu)勢(shì)所在。相對(duì)黑板而言,白板有無可比擬的優(yōu)勢(shì):
1.從單純的書寫轉(zhuǎn)化為多角度的隨意組合、演示。如:數(shù)學(xué)工具、圖片拖拉、聚光燈、拉幕、批注等。
2.從簡(jiǎn)單的教師手中的教具轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)的工具。
3.白板不是唯一的手段,它整合了電腦、實(shí)物投影等先進(jìn)工具。如:利用白板的可拖拉功能,教師在識(shí)字教學(xué)時(shí),結(jié)合識(shí)字游戲設(shè)計(jì)了生字的拖拉演示、分類組合,增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性,也融入了趣味識(shí)字的效果。
在教學(xué)《牧場(chǎng)之歌》一課時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)用圖片拖拉功能形成配圖朗誦的場(chǎng)景,富有動(dòng)畫的效果,省卻了制作Flash動(dòng)畫的辛勞。
教師在教學(xué)中結(jié)合白板音樂播放的功能,讓學(xué)生根據(jù)課文自主制作配圖配樂朗誦散文,這樣的課學(xué)生當(dāng)然學(xué)得興趣盎然。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí),把一個(gè)蘋果圖片隨意拖拉分別呈現(xiàn)了分成2份、4份的情景,形象地演示了分?jǐn)?shù)的特征和意義,簡(jiǎn)單實(shí)用,解決了制作課件的煩惱。
在實(shí)踐中有的教師還利用拖拉功能幫助學(xué)生回顧已學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),理清知識(shí)點(diǎn),達(dá)到了歸類總結(jié)的效果,這遠(yuǎn)比黑板貼字條來得形象、生動(dòng)、直觀。
小小的一個(gè)拖拉功能在教師們的課堂里可謂各顯神通,其他的還有用拉幕功能揭示課題,用錄像功能記錄學(xué)生活動(dòng)過程,用聚光燈聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn),用工具條里的小工具設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)等,這些教學(xué)設(shè)計(jì)都是普通的黑板所無法比擬的,教師的智慧賦予了
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新的光彩。
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