“不患寡而患不均”在當下教育領域呼聲尤甚。從學區(qū)房，到擇校熱，一系列的社會問題，成為當下最為人所熱議的話題。該如何進一步緩解這一難題？讓名師優(yōu)課走入每一所學校，惠及每一位學生呢？

從近日新鮮出爐的“雙減”政策，教師輪崗政策，到施行已有一段時間的“三個課堂”應用建設指導，政策的推動在一定程度上緩解了各地教育發(fā)展不均衡的現狀。

基于國家教育均衡化發(fā)展的政策理念，作為全國先行示范區(qū)的深圳，著力打造出“深圳市云端學校”，以線上線下深度融合教育，引領未來教育新范式。

深圳云端學校

深耕教育全場景錄播多年的深圳銳取，不僅深入保障“深圳市云端學校”的建設，更是以互動錄播構建教學全場景，協同線上線下混合部署的云端教育云平臺，創(chuàng)新推出“云端學�！闭�體解決方案，助力各地解決當前各地師資不均的問題，為未來教育的探索前行和革新發(fā)展提供強有力的技術支撐！讓更多的學生暢享智慧教育新視界！

名師課前備課

學生優(yōu)課預習

名師匯聚，一流課程。銳取“云端學�！币跃�上線下深度融合形式，為區(qū)域內的老師構建一流課程的備課環(huán)境。課前，區(qū)域遴選出的優(yōu)秀名師，共同研究教學和課程實施，共同備課、研課和磨課，在銳取云端教室進行目標微課的錄制并同步上傳積累，方便云端教學的課前導學。

名師智能備課應用

開課前，老師通過播放微課視頻，讓學生對課堂知識進行預習，達到初步掌握授課知識的效果，提升學生課堂理解能力和學習效率。

名師同培同研

云端賦能，牽手視界�！霸贫藢W�！�方案全面滿足學校、地區(qū)名師教學活動的需求，讓學生獲得區(qū)域內最優(yōu)質師資團隊的教學指導和課程教學，實現優(yōu)秀課程和優(yōu)質教師資源的共享，打破區(qū)域發(fā)展不均衡的壁壘，讓每一所學校的學生都能夠暢享優(yōu)質師資和優(yōu)質課程。

1+3+N互動錄播

連接云端世界

智慧課堂，云端授課。銳取“云端學�！苯鉀Q方案以“上半節(jié)授課互動+下半節(jié)檢測復習“的模式，將課堂一分為二，大大的提高授課效率，讓名師優(yōu)課最大化的幫助學生掌握知識。

1+3+N同步互動教學

上半節(jié)課，師生課堂“云”互動。“云端學�！闭�體解決方案以“1+3+N”多教學端同步互動教學模式，連接主講、聽講和旁聽教室，實現課堂大范圍的異地遠程互動。

老師在課中可一鍵式開啟云端課堂的遠程互動，與遠端聽講教室的學生進行同屏的面對面交流，同時任一旁聽教室可向主講教室發(fā)起申請，在同意后可加入為第三個聽講端，實現旁聽教室與主講教室之間的互動教學。

深圳云端學校主講教室與聽講教室進行互動

下半節(jié)課，本校教師對學生進行知識鞏固，組織隨堂檢測訓練，并隨時為學生答疑解惑，實現“課課皆優(yōu)師、節(jié)節(jié)均優(yōu)課”。

銳取互動教學

不僅于此，云端主講教室中，銳取錄播系統聯結教務部門導入的課表，自動開啟課堂的錄制、直播。主講老師的講臺全景、特寫、課件和學生全景，搭載著銳取云端學校平臺，跨越校際邊界，突破時空界限，高清呈現于主講和聽講教室的大屏中，為學生帶來精彩課程體驗，滿足區(qū)域級、跨校級、集團化的辦學需求。

資源課后匯聚

智能調度管控

資源集中管理，賦予課堂“云”生機。優(yōu)質課堂資源實時上傳至銳取云端學校平臺，師生在課后無論何時何地，通過云端學校平臺即可進行云課堂資源的在線點播、學習，實現教學資源的個性化應用，滿足名師優(yōu)課資源的均衡化傳播、共享需求。

銳取云資源管理平臺

同時，學生課后的書面作業(yè)在老師的線上批改后，平臺還將對學生作業(yè)進行智能分析，針對學生的錯題，還能實現個性化分析，數據化的形成學生作業(yè)畫像，為學生精準推送個性化作業(yè)，有效率地鞏固學生課堂知識。

通過云平臺實現校園各類資源的智能化管理

學校通過部署云端學校平臺服務器，實現區(qū)域內的課堂資源調度、數據分析的統一集中管理，利用平臺還可實現對教室信息化設備的調度管控、云端課堂的巡課督導和云端優(yōu)課的積累共享，云端學校平臺讓所有教學資源和教學設備在云端智能互聯，高效管理，科學聯動。

銳取以創(chuàng)新融合先進技術，讓優(yōu)質教育教學資源在銳取云端視界串聯，為學生們構筑教育均衡未來。

銳取錄播助力深圳云端學校建設！遍布全市10區(qū)共15所學校的千余名學生，通過銳取錄播實現課堂畫面的清晰記錄與端端相連。

9月2日深圳云端學校開課現場

銳取科技賦能深圳大學課堂云端活力！銳取錄播設備覆蓋粵海、滄海、麗湖三大校區(qū)，以云端互動課堂的形式，幫助深大學子解決跨校區(qū)奔波上課的煩惱！

深圳大學云端課堂（圖源“深圳商報”）