“用信息化手段使農(nóng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源”，面對(duì)農(nóng)村等落后偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源不均衡的情況，李克強(qiáng)在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)。奧威亞以交互錄播為核心打造的專遞課堂建設(shè)與應(yīng)用解決方案，操作簡便，完美克服農(nóng)村、山區(qū)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)情況，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子擁有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。
　　“用信息化手段使農(nóng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源”，李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上重點(diǎn)提到。為進(jìn)一步防控義務(wù)教育學(xué)生失學(xué)輟學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)到2020年全國九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95%的目標(biāo)，近日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開常務(wù)會(huì)議，對(duì)保障入學(xué)率、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問題提出了指導(dǎo)意見。

李克強(qiáng)總理在會(huì)議提出，要優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育的投入保障，提高教育質(zhì)量，加快改變農(nóng)村教育不均衡狀況。人少路遠(yuǎn)、交通不便的地方往往成為教育的薄弱環(huán)節(jié)：入學(xué)率不高，優(yōu)質(zhì)教育資源薄弱。除了加強(qiáng)這些地區(qū)的寄宿制學(xué)校建設(shè)，教育信息化技術(shù)成為解決教育資源不均衡問題的有效手段。

打造專遞課堂建設(shè)與應(yīng)用解決方案的教學(xué)點(diǎn)神器——交互錄播
　　專遞課堂能形成“一校帶多點(diǎn)、一校帶多�！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，是解決教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教育資源不均的最有效方式，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段。但是繁瑣的產(chǎn)品操作、農(nóng)村、山區(qū)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)情況成為專遞課堂開課率不高的突出問題。

奧威亞根據(jù)教學(xué)點(diǎn)面臨的問題及實(shí)際需求，推出教學(xué)點(diǎn)神器——交互錄播，并以此為核心打造專遞課堂建設(shè)與應(yīng)用解決方案。區(qū)域內(nèi)教育資源比較豐富的中心學(xué)校作為主講端，偏遠(yuǎn)地區(qū)的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)作為聽課端，可按需任意構(gòu)建“1+3”的專遞課堂教學(xué)模式。同時(shí)，交互錄播以極高的穩(wěn)定性和兼容性，能完美克服鄉(xiāng)間復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)流暢的互動(dòng)效果。

奧威亞的交互錄播主機(jī)集錄制、跟蹤、互動(dòng)三大功能于一體，內(nèi)置跟蹤功能，無需MCU，就可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)跟蹤和互動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)交互神器的誕生，讓我們可以通過一種全新的教學(xué)方式，和遠(yuǎn)端課室進(jìn)行流暢互動(dòng)。老師可以一鍵啟動(dòng)全自動(dòng)跟蹤錄制，一鍵連接多個(gè)互動(dòng)課室，一鍵切換互動(dòng)課室，使用簡單又方便。

除了功能強(qiáng)大的產(chǎn)品和針對(duì)用戶需求精心打造的解決方案，奧威亞還提供了周到細(xì)致的服務(wù)。在產(chǎn)品安裝后，奧威亞的技術(shù)服務(wù)工程師會(huì)針對(duì)管理員和普通授課老師分別進(jìn)行培訓(xùn)，講解產(chǎn)品的管理、操作和使用。如控制面板操作、導(dǎo)播平臺(tái)操作、資源管理平臺(tái)界面功能介紹、前后臺(tái)的使用操作、使用注意事項(xiàng)、設(shè)備維護(hù)等等，助你輕松展開教育信息化管理和教學(xué)。

奧威亞教學(xué)點(diǎn)專遞課堂，托起教育最薄弱環(huán)節(jié)
　　至今，奧威亞已經(jīng)運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)專遞課堂解決方案實(shí)現(xiàn)了許多教學(xué)點(diǎn)之間的互動(dòng)連接，成為其他用戶可供參考的案例。
　　安徽省是全國基礎(chǔ)教育信息化省級(jí)試點(diǎn)省份之一。70%的學(xué)校和學(xué)生都在農(nóng)村，山區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)存在大量的村小和教學(xué)點(diǎn)。自2016年起，奧威亞在安徽省打造超過2000個(gè)交互點(diǎn)�，F(xiàn)在，身處城區(qū)的授課老師只需輕按控制面板，就可以在點(diǎn)指之間讓遠(yuǎn)在千里的學(xué)生與城區(qū)的學(xué)生“同上一堂課”，讓教學(xué)點(diǎn)的孩子也能享受到城鎮(zhèn)良好的教育資源。

另外，2017年4月，廣州、畢節(jié)、黔南州三地決定共建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺(tái)。貴廣精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目活動(dòng)舉辦了廣州、畢節(jié)、黔南三地小學(xué)語文“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以及三地教師通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“互動(dòng)教研”評(píng)課活動(dòng)。奧威亞以交互錄播為核心，完美克服鄉(xiāng)間復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題，為三地建立遠(yuǎn)程連接，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的跨省多點(diǎn)互動(dòng)應(yīng)用，為教育對(duì)口支援工作提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

中國教育科學(xué)研究院副院長曾天山曾說：“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，它就是整個(gè)教育體系里面的神經(jīng)末梢，把教學(xué)點(diǎn)的問題能夠解決掉，就托起了最薄弱的環(huán)節(jié)�！敝�識(shí)改變命運(yùn)，對(duì)于貧困地區(qū)的孩子來說，教育幾乎是改變他們命運(yùn)的唯一途徑。奧威亞以交互錄播為核心的教學(xué)點(diǎn)專遞課堂解決方案，讓每一個(gè)孩子擁有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。