近日，一篇被稱為“世界上最悲傷的小學(xué)作文“在網(wǎng)上熱傳，這篇字字滴淚的作文，讓無數(shù)網(wǎng)友為之動容，引起了社會的強(qiáng)烈反響。
    文章的作者叫苦依五木，一個來自大涼山的小學(xué)四年級彝族姑娘。日記中苦依五木記錄到，“爸爸四年前去世，媽媽一個人操持全家生活，后來也病倒了，因?yàn)樨毨�，舍不得在醫(yī)院看病，最終也離開了人世�！�

作文《淚》

這篇作文只有短短的314個字，卻道盡了人生的艱難和無奈，同時也透露著小女孩面對苦難的隱忍和堅(jiān)強(qiáng)。也正是這篇令人潸然淚下的作文，讓涼山彝族鄉(xiāng)村“貧困”的話題進(jìn)入到大眾的視野。
    關(guān)于當(dāng)?shù)刎毨У脑�因網(wǎng)上有很多評論，如有人把大涼山貧困的原因歸結(jié)為落后的傳統(tǒng)和文化；也有人認(rèn)為當(dāng)?shù)厝怂枷胗^念落后、懶惰、素質(zhì)不高等；甚至還有不少人給窮人貼上“愚昧”的標(biāo)簽。其實(shí)，無論觀念落后還是素質(zhì)低下，抑或由此導(dǎo)致的貧困問題，都與教育有著密不可分的關(guān)系。解決這些問題的根本是提高教育質(zhì)量，彌補(bǔ)當(dāng)?shù)亟逃�的缺失�?BR>    客觀的說，自新中國成立以來，涼山州的教育，無論是從學(xué)校數(shù)量、入學(xué)率、國家對教育的投入，還是社會對教育的捐助來看，都有較大的發(fā)展。然而，就像其他偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)一樣，它也不可避免的存在著教育發(fā)展不均衡的問題。很多地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的村小辦學(xué)條件比較差。這些地區(qū)往往地廣人稀、村落分散、交通不便，大量村小年久失修，沒有固定的老師，僅靠代課老師和支教維持教學(xué)，嚴(yán)重影響著偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)質(zhì)量。
    另外，由于很多邊遠(yuǎn)山區(qū)村落分散，學(xué)校布局不能夠滿足所有孩子就近入學(xué)的需求。不少7、8歲的孩子步行十多公里山路上學(xué)不足為奇。山路險峻，這些地區(qū)還時常會發(fā)生暴雨、泥石流等自然災(zāi)害。不少家長也不愿意讓孩子去冒險，久而久之，許多孩子干脆不去上學(xué)了。加上學(xué)校條件艱苦，教師待遇低、也一定程度上影響了學(xué)校的師資水平，導(dǎo)致許多孩子小學(xué)畢業(yè)還是個半文盲。學(xué)校規(guī)模小、教師嚴(yán)重缺編、教學(xué)設(shè)備不足等問題都嚴(yán)重阻礙涼山教育的發(fā)展。
    貧窮，也許就是這樣因?yàn)槿狈�教育而代際傳承著。然而， 也唯有教育才能改變涼山的貧窮。李克強(qiáng)總理在今年的政府報告中強(qiáng)調(diào)“讓每個人都有機(jī)會通過教育改變自身的命運(yùn)“，教育首先要公平，讓每個孩子都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。
    基礎(chǔ)教育是整個教育的“奠基工程”，它的質(zhì)量直接決定了其它教育的發(fā)展。對于邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子而言，他們所接受的基礎(chǔ)教育均源自于課本和當(dāng)?shù)亟處�。但課本涵蓋的內(nèi)容畢竟有限，教師的知識面也存在局限。在市區(qū)、縣城上學(xué)的孩子可以通過多媒體教學(xué)了解到很多書本上學(xué)不到的知識，而在連手機(jī)信號都沒有的山區(qū)，孩子們只能從老師的粉筆和黑板中汲取知識。城里的孩子可以通過參加各種課外活動來拓展自己的知識面，而山區(qū)的孩子眼前只有一片大山。
    不能讓山區(qū)的孩子輸在起跑線上！山區(qū)的孩子也應(yīng)該享有與城里孩子同等教育環(huán)境的權(quán)利。通過教育信息化的手段，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，已經(jīng)不再只是個夢想。我們滿懷希望的看到，在安徽繁昌、在南陵、在鄂爾多斯……，在許多中西部地區(qū)都開始建設(shè)“在線課堂”。作為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的新型教育模式，“在線課堂”為偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)的孩子架起了知識傳遞的橋梁。它以一個中心校帶動1-3個教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)同步進(jìn)行，讓山區(qū)的孩子和城里的孩子同步上課，與城里的孩子一起接受城市優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和豐富的多媒體教學(xué)資源。
    以華平的“AVCON在線課堂”為例，它可以讓課堂教學(xué)跨越空間距離，通過遠(yuǎn)程”面對面“的形式，幫助身處偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，接受異地城市優(yōu)秀教師的課程，并幫助農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校開齊課、開足課、開好課，解決農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)缺師少教的問題，讓每一個孩子都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會。
    如果有一天，在涼山，我們也能看到這群天真的孩子和其他孩子一樣有課上，并能上好課，那么涼山的明天就有希望了。而像《淚》這樣讓人心酸落淚的作文，希望再也不會有了。