將時(shí)光追溯回到2012年的夏天，那時(shí)，德州儀器（TI）與中國(guó)教育部（教育部）簽署合作諒解備忘錄，將在云南、四川和河南三個(gè)省份捐贈(zèng)100間“TI多媒體教室”，其中包含100臺(tái)基于TI DLP®技術(shù)的投影機(jī)，以支持中國(guó)中西部貧困地區(qū)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。 時(shí)間一晃而過(guò)，TI多媒體教室已經(jīng)投入使用了一段時(shí)間，如今的課堂上有了怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)探訪那些部署了TI多媒體教室的學(xué)校吧。這些部署TI多媒體教室的學(xué)校多數(shù)處于交通不甚便利的地區(qū)，為了抵達(dá)那里，需要換乘飛機(jī)、火車、大巴等多種交通工具。雖然地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，但是學(xué)校的建筑在周圍一片房屋中顯得特別突出，簇新的校舍，水泥操場(chǎng)，旗桿上迎風(fēng)飄著五星紅旗。這里的孩子天真無(wú)邪，對(duì)外來(lái)事物充滿了好奇和熱情。

多媒體輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

“TI多媒體教室是我們學(xué)校第一個(gè)多媒體教室�！痹颇洗罄碇萦榔教K屯完小余校長(zhǎng)表示，“老師們都很喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué)�！备鱾�(gè)科目的老師談起多媒體教室，紛紛夸獎(jiǎng)好用。幾何課堂上要畫圖，在部署TI多媒體教室以前，老師們不得不嗆著粉塵，瞇著眼睛，費(fèi)勁用粉筆沿著不同形狀的尺子在黑板上涂涂畫畫，結(jié)果圖形可能還是不很標(biāo)準(zhǔn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)老師何老師說(shuō)：“現(xiàn)在不用再花時(shí)間在黑板上板書，制作出來(lái)的圖形也更標(biāo)準(zhǔn)�！绷硗�，向?qū)W生介紹度量衡工具時(shí)，可以通過(guò)視頻和圖片更形象的展示給學(xué)生看如何使用。語(yǔ)文課上，生字的拼音、讀音、筆順等教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)多媒體進(jìn)行更直觀的教學(xué)，比如將漢字的書寫過(guò)程動(dòng)畫或者視頻展示出來(lái)讓學(xué)生更明白書寫順序。最激動(dòng)的是科學(xué)老師，他們可以通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象和科學(xué)原理，比如溶解的原理。有心的老師們還作了個(gè)對(duì)比，在儀器操作的考核上，使用多媒體教學(xué)后的學(xué)生在分析和畫圖方面的得分率為90%以上，高于以前未使用多媒體教室學(xué)習(xí)的學(xué)生得分。

多媒體教室不僅應(yīng)用在傳統(tǒng)主要科目上，四川瀘州古藺縣箭竹小學(xué)項(xiàng)校長(zhǎng)談起文體課使用TI多媒體教室就大大舒了口氣：“用多媒體教室教學(xué)生體操動(dòng)作比真人示范更標(biāo)準(zhǔn)和有效。藝術(shù)欣賞課上孩子們能欣賞到的藝術(shù)形式也更加多樣了。”

當(dāng)然，較之以前看書查資料花1小時(shí)備一堂課，老師們現(xiàn)在的備課時(shí)間相應(yīng)也比以前較長(zhǎng)，需要2至3個(gè)小時(shí)上網(wǎng)查找素材、或根據(jù)實(shí)際情況編寫內(nèi)容、制作電子課件。數(shù)學(xué)老師楊老師說(shuō)：“雖然備課時(shí)間比以前多花了些，但是上課效率明顯好多了。”新的多媒體教學(xué)課件加入了音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片、影片等元素，教學(xué)課堂頓時(shí)生動(dòng)活潑了許多。同時(shí)，由于不需要在課堂上臨時(shí)板書畫圖，有效的上課講解時(shí)間增加了50%，由原來(lái)的20分鐘增加到30分鐘，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和了解有顯著的提升與幫助。

加深理解，開(kāi)拓思路

時(shí)代在以數(shù)倍于舊時(shí)的速度進(jìn)步著，這里的孩子們也渴望著與世界同步前進(jìn)，了解山那邊，甚至海那邊的世界。孩子們喜歡來(lái)學(xué)校，對(duì)蘇屯完小的孩子們來(lái)說(shuō)，“學(xué)校就是另一個(gè)家，是成就夢(mèng)想的地方。”有的孩子每天在山路上往返2個(gè)小時(shí)，就為了在這里學(xué)習(xí)知識(shí)，結(jié)交朋友。

孩子們都喜歡上多媒體課程，可以觀看視頻、動(dòng)畫、圖片來(lái)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在古藺箭竹小學(xué)的一堂聽(tīng)寫課上，孩子們熟練地在白板上操作橡皮、筆等多媒體教學(xué)工具，來(lái)完成書寫問(wèn)題；在蘇屯完小一堂數(shù)學(xué)課上，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)方式，他們能夠用多媒體筆在白板上標(biāo)出時(shí)間分割點(diǎn)、劃出重要信息所在位置。楊老師補(bǔ)充說(shuō)：“孩子們的注意力更集中了，多媒體教室對(duì)那些自主學(xué)習(xí)困難的孩子的幫助特別明顯�！�
TI多媒體教室對(duì)孩子們開(kāi)拓思路很有幫助。他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，有著豐富的幻想。當(dāng)被問(wèn)到他們心目中投影技術(shù)的未來(lái)用途時(shí)，他們給出的想法令人驚嘆：希望投影能夠變得體積小巧、隨處可投影、和投影內(nèi)容互動(dòng)、可遙控投影、支持無(wú)線網(wǎng)絡(luò)直投、實(shí)現(xiàn)思維控制投影內(nèi)容…… 這些愿望道出了孩子們豐富的創(chuàng)意和對(duì)于科技的各種向往，而TI DLP技術(shù)一直致力于通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新來(lái)協(xié)助提升教育顯示應(yīng)用的進(jìn)步，不論是手掌般大小、便攜輕巧的微型投影、還是在教室幕布/白板前或遠(yuǎn)離幕布，在教室中短距和遠(yuǎn)距都可實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)投影，讓老師能真正在課堂上和學(xué)生達(dá)成更多互動(dòng)，甚至是通過(guò)單臺(tái)經(jīng)濟(jì)的DLP投影機(jī)即可完成3D教學(xué)，以及領(lǐng)先全球的DLP無(wú)燈泡投影技術(shù)，都是為了向老師們提供更多創(chuàng)新、可靠且方便易用的DLP教學(xué)顯示應(yīng)用，共同協(xié)助中國(guó)教育信息化的蓬勃發(fā)展。

TI多媒體教室成就夢(mèng)想

孩子們是我們的未來(lái)，世界的未來(lái)。我們總是愿意將最好的東西給他們，呵護(hù)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，期待他們撐起未來(lái)的天空。很高興看到一個(gè)TI多媒體教室能給他們帶來(lái)這么多的變化，TI也希望能夠攜手更多志在未來(lái)的企業(yè)伙伴們，一起關(guān)注和支持大山深處的夢(mèng)想，幫助這些在大山深處的孩子們能通過(guò)科技、教育而一一實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。