傳統(tǒng)教學(xué)遭遇新媒體挑戰(zhàn) “減負(fù)”就要扔掉課本？

中國(guó)投影網(wǎng)電子白板資訊　 來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng) 　2012-8-28 10:54:28　 編輯：巧樂(lè)滋 　[ 大 中 小 ]
　　當(dāng)傳統(tǒng)遭遇潮流，誰(shuí)將更勝一籌？設(shè)想孩子再不會(huì)纏著你給課本包書(shū)皮，而是邀你陪伴瀏覽ipad上豐富生動(dòng)的課件，你是會(huì)焦慮孩子過(guò)早遠(yuǎn)離書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，還是會(huì)感嘆科技賦予教學(xué)如此多樣化的表現(xiàn)形式？電子書(shū)、平板電腦的普及對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊日漸顯現(xiàn)，如何適當(dāng)?shù)貞?yīng)用新媒體服務(wù)教學(xué)，成為現(xiàn)代教育、教改亟需面對(duì)的課題。

　　電子課本VS紙質(zhì)課本 傳統(tǒng)教育遭遇新媒體沖擊

　　美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，迄今為止，世界上已有包括韓國(guó)、日本、馬來(lái)西亞、新加坡、美國(guó)等在內(nèi)的至少50個(gè)國(guó)家已經(jīng)或正在計(jì)劃推廣電子課本，中國(guó)也有多個(gè)城市的中小學(xué)正在進(jìn)行“電子課本”取代“紙質(zhì)課本”的推廣試點(diǎn)。“電子書(shū)包”教育應(yīng)用一時(shí)間成為世界趨勢(shì)，電子書(shū)、平板電腦、筆記本電腦的普及為現(xiàn)代教育變革提供的機(jī)遇也日趨凸顯。

　　北京市史家小學(xué)率先將iPad引入品德與社會(huì)課，新學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課，小學(xué)生也有望使用這一時(shí)髦教具上課。這一教學(xué)方式變革引發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)界廣泛熱議。而據(jù)媒體報(bào)道，其實(shí)早在2002年，福州第八中學(xué)就首創(chuàng)了國(guó)內(nèi)第一部中小學(xué)“電子課本”，只是當(dāng)時(shí)的設(shè)備較之現(xiàn)在的電子書(shū)或平板電腦，在性能上相差很多。

　　教育領(lǐng)域正逐步進(jìn)入“無(wú)紙學(xué)習(xí)”時(shí)代。上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人在2010年曾透露，上海將在5年內(nèi)在全國(guó)率先推廣電子課。目前，上海市虹口區(qū)作為教育部《開(kāi)展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)》，即“電子書(shū)包”項(xiàng)目的惟一試點(diǎn)，已運(yùn)行了近兩年時(shí)間。而揚(yáng)州、沈陽(yáng)、南京等城市，或?qū)央娮诱n本、電子書(shū)包、電子白板等引進(jìn)課堂。借此，學(xué)生可以不再背負(fù)厚重課本上下學(xué)，還可通過(guò)新媒體更簡(jiǎn)易方便地獲取更為全面生動(dòng)的教學(xué)。

　　新媒體的使用，為老師提供了共享板書(shū)、課件的平臺(tái)，老師同時(shí)可以通過(guò)使用電子設(shè)備布置、批改電子作業(yè)、在線答疑和即時(shí)家訪；學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、增加師生或同學(xué)間的互動(dòng)；家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)了解孩子的近況……先進(jìn)設(shè)備與視聽(tīng)內(nèi)容等多媒體固有特性的交互應(yīng)用，既能提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)也能更廣泛地聚合教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)。

　　弊大于利OR利大于弊 電子化教學(xué)引發(fā)爭(zhēng)議不斷

　　美國(guó)加州教育官員格倫 托馬斯說(shuō)，電子課本其內(nèi)容無(wú)所不包，學(xué)生今后將不再背著沉重的書(shū)包上學(xué)。單就這點(diǎn)而言，電子課本的推廣應(yīng)用確實(shí)在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而學(xué)界對(duì)這一教學(xué)方式變革的褒獎(jiǎng)遠(yuǎn)不止如此。

　　支持者認(rèn)為，使用電子課本可以減少紙張和印刷費(fèi)用，節(jié)省大量資源，既保護(hù)環(huán)境同時(shí)又節(jié)省家長(zhǎng)為幫孩子更新教材不斷加劇的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有利于整合教育資源、改善教育水平、提高學(xué)校和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)；同時(shí)有利于電子化、信息化普及；也可以部分改善中小學(xué)校當(dāng)前以記憶式教學(xué)為主的陳舊教學(xué)方法；此外，電子課本使用起來(lái)非常方便，既可在電腦上閱讀，也可按章打印，還能下載。

　　對(duì)此，很多家長(zhǎng)表示贊同，希望孩子可以盡早擺脫沉重的課本。但持反對(duì)意見(jiàn)的聲音也仍然存在。家長(zhǎng)們的擔(dān)憂來(lái)自多方面：電子設(shè)備的性能容易受客觀因素影響，如故障或停電等狀況時(shí)，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程；電子閱讀對(duì)孩子視力等健康方面也存在不利影響；數(shù)字閱讀易培養(yǎng)碎片式讀書(shū)習(xí)慣，使孩子對(duì)文字的理解和思考難有“深”度；思維的惰性、系統(tǒng)思考能力的缺失和淺顯的判斷能力，也會(huì)降低學(xué)生提煉、加工、處理信息的能力；“滿天星斗”的信息庫(kù)里往往穿插某些不健康的信息，其負(fù)面影響不容忽視；電子教材的使用也有可能加劇學(xué)生網(wǎng)癮的可能性，甚至降低孩子的社交能力。

　　還有一部分老師認(rèn)為，電子課本的使用容易形成定向化、模式化教學(xué)，束縛學(xué)生思維的發(fā)展，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象；而且長(zhǎng)期脫離板書(shū)、筆記的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更容易出現(xiàn)“提筆忘字”的狀況，這對(duì)孩子培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力確有阻礙。還有專家指出，過(guò)度依賴于一些高科技電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望退化。

　　推廣試點(diǎn)到全面覆蓋 高額開(kāi)銷(xiāo)恐令推廣成難題

　　盡管電子課本是項(xiàng)很值得期待的工程，但普及電子課本非朝夕之功。僅從技術(shù)方面而言，就需要接受檢測(cè)、評(píng)定、逐步改善之后才有可能在全國(guó)推廣。而電子課本要得到大力推廣，除了需要突破技術(shù)局限，還需要配套軟件、教材內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生培養(yǎng)模式等各方面的開(kāi)發(fā)、改善，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)。

　　據(jù)了解，中國(guó)已經(jīng)制定了5項(xiàng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，并正在為電子課本和電子書(shū)包終端建設(shè)等制定系列標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)電子化教學(xué)征程已然展開(kāi)，并朝著常態(tài)化、正規(guī)化的方向謹(jǐn)慎探索。

　　世界正在進(jìn)入“無(wú)紙書(shū)籍”學(xué)習(xí)的新時(shí)代，電子課本已是未來(lái)教育應(yīng)用的必然趨勢(shì)。而如何在數(shù)字化背景下探索新的教育模式還須兼顧教育公平的推進(jìn)。

　　眾所周知，電子設(shè)備價(jià)值不菲，對(duì)于原本對(duì)完成課業(yè)已深感負(fù)擔(dān)的貧困家庭很難再負(fù)擔(dān)如此高額開(kāi)銷(xiāo)。雖然紙質(zhì)教材總體花費(fèi)折合下來(lái)也是不菲之?dāng)?shù)，但靠二手教材解決的問(wèn)題卻有可能因?yàn)殡娮诱n本的推廣變成難解之題。這就意味著，中國(guó)政府孜孜以求的教育均衡發(fā)展極有可能因此取得南轅北轍的效果。

　　電子課本推廣之前便有兩大疑問(wèn)亟待解答：首先，電子課本是否有必要且有能力完全取代紙質(zhì)課本，在教學(xué)實(shí)踐中，電子課本是適宜做主角還是更適合作輔助之用這一問(wèn)題有待商榷；其次，在電子信息化的背景下，如何實(shí)現(xiàn)電子設(shè)備廠商、出版制造產(chǎn)業(yè)、教材內(nèi)容提供商，甚至是教育主管部門(mén)間的關(guān)系或利益均衡，同樣也是亟需綜合考慮的難題。(肖媛媛）

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