本學(xué)期，我校高一年級(jí)全部教室安裝了交互式白板，以應(yīng)對(duì)二期課改的實(shí)施。為此，2006年11月23日，我上了一節(jié)“氯氣的性質(zhì)”的區(qū)公開課，展示交互式白板在教學(xué)中的作用。在課中，我多次運(yùn)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了非常好的效果。同時(shí)，我對(duì)交互式白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。下面就以“氯氣的性質(zhì)”為例，談?wù)勎覍?duì)白板的淺陋認(rèn)識(shí)。

　　1、使用白板能提升師生間的互動(dòng)程度。

　　例如：在引入新課時(shí)，我以復(fù)習(xí)氯化氫的實(shí)驗(yàn)室制法為切入點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容，又能很自然地切換到氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，從而引出氯氣這個(gè)主題。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要求學(xué)生搭配裝置，并總結(jié)出什么情況下可以使用這套裝置。以往，一般請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上畫出草圖，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。而此次，我則運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生上來(lái)，在白板前，用手指拖動(dòng)相應(yīng)的模擬器材移動(dòng)，來(lái)組裝裝置。在組裝過(guò)程中，每成功一步，都及時(shí)加以肯定，如有失誤，教師或底下同學(xué)都能及時(shí)予以糾正。在總結(jié)時(shí)，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。另外，如課時(shí)較松動(dòng)，則可多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度等。

　　在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。（白板上內(nèi)容可自動(dòng)保存在電腦中）

　　2、使用白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)）。

　　例如：在講到氯氣的性質(zhì)時(shí)，有很多關(guān)于氯氣的演示實(shí)驗(yàn)要做。但是氯氣有毒，有刺激性氣味，會(huì)造成空氣污染。教室里人多地方小，怎么辦？我事先在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，然后用攝象機(jī)拍攝下來(lái)，再轉(zhuǎn)換成Mpeg格式，在課堂上運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行播放。轉(zhuǎn)換為Mpeg格式的好處就是可以對(duì)視頻文件隨意處理，方便使用。另外，視頻文件還可長(zhǎng)期保存，長(zhǎng)期使用。

　　3　、使用白板能完成有些不可能完成的實(shí)驗(yàn)或很難完成的實(shí)驗(yàn)。

　　例如：在講到干燥的氯氣不能使有色布條褪色而潮濕的氯氣能使有色布條時(shí)，需要做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。然而由于很難得到干燥的氯氣（天氣不好的話，更困難），當(dāng)場(chǎng)操作往往實(shí)驗(yàn)效果不佳。為此，我專門請(qǐng)教了其他老師，最終決定使用多媒體課件來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。

　　4、使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。

　　例如：在講到氯分子的結(jié)構(gòu)、氯原子的半徑、氯原子的核外電子排布以及最外層電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等來(lái)引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，最多再有幾張掛圖�，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動(dòng)態(tài)的氯分子，畫出它的半徑；模擬出動(dòng)態(tài)的氯原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)尤其是最外層電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；模擬出氯分子是如何分裂為氯原子的，而氯原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氯化物的動(dòng)態(tài)過(guò)程等等，再加上一定的聲光效果�？傊�，教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

　　5、使用白板能在很大程度上增加課容量。

　　例如：在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)氯氣的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時(shí)只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。有了交互式白板后，我則將這些資料進(jìn)行有機(jī)整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學(xué)們展示，同時(shí)進(jìn)行講解，取得很好效果。在教學(xué)中，由于演示實(shí)驗(yàn)、書寫大量板書，時(shí)間占用較多，節(jié)奏較慢，有時(shí)甚至拖沓，但使用了交互式白板后，演示實(shí)驗(yàn)得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。

　　6、使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

　　“我的手指就是鼠標(biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個(gè)操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺(tái)轉(zhuǎn)。這樣，就能將更多的時(shí)間用于和學(xué)生的交流，有利于及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)還能避免尷尬情況的發(fā)生。例如，我在上課中，由于預(yù)備中的一個(gè)失誤而導(dǎo)致課件中的一個(gè)超鏈?zhǔn)�效，這時(shí)，我不慌不忙，用手在白板上點(diǎn)擊幾下，在不改變整個(gè)白板畫面顯示的情況下，就將有關(guān)內(nèi)容給吊出來(lái)了，從而很好地掩飾了失誤。

　　以上是我對(duì)于交互式白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一點(diǎn)的體會(huì)，由于使用白板時(shí)間不長(zhǎng)，還不是很熟練，所以體會(huì)不是最深、最完整。相信不久的將來(lái)，會(huì)有更多的體驗(yàn)。

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